中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，明确要求优先发展新一代信息技术、高端装备制造等重点领域专业。四川省也多次发文，强调支持电子信息、人工智能、新能源等战略性新兴产业相关专业建设。

近年来，四川财经职业学院主动服务国家数字经济战略，坚决服务省委“四化同步、城乡融合、五区共兴”发展战略深入实施，紧密围绕“产业链—创新链—人才链—教育链”四链融合，系统构建“双高”专业群建设体系，通过实施“一优势、三特色、一支撑”专业群战略，创新“四维协同”保障机制，完成6个新兴专业增设、29门课程数字化改造、15部校企教材开发，建成“一阶同基、二阶互联、三阶共选”的模块化课程体系，打造“五金并举”教学资源矩阵，全面推进专业群数字化转型升级。

□文/符刚 图片由四川财经职业学院提供

多措并举 全力以赴推进专业群“智改数转”

聚焦“产业链—创新链—人才链—教育链”四链融合，实施“一优势、三特色、一支撑”专业群动态布局，构建“平台+模块+方向”课程体系，推行虚实结合的实践教学与多维评价机制。通过政行企校协同治理、教材动态更新与质量监控反馈，实现专业群与区域产业高质量适配与可持续发展。

实施“一优势、三特色、一支撑”专业群动态发展战略。围绕数字经济与新旧动能转换需求，对接四川省、成都市现代产业布局与国家战略，构建以“财税大数据应用”专业群为优势、以“电子商务、金融科技、工商企业管理”专业群为特色，以“大数据技术”专业群为支撑的专业群体系。通过“产业链—创新链—人才链—教育链”四链融合，形成聚焦财经、数智赋能的专业群生态。依据“专业基础相通、服务领域相近、岗位相关、资源共享”原则，建立校企共建、动态调整的专业群建设机制。定期开展专业与产业契合度评估，及时撤销或调整不适应产业发展的专业，确保专业群始终与区域经济高质量发展同频共振。

构建“一阶同基、二阶互联、三阶共选”的模块化课程体系。依据“产业链—职业群—岗位能力—人才链—教育链”逻辑，重构“平台+模块+方向”课程体系。一阶设立“通识教育”与“专业通用能力”两大公共平台，强化基础素养与通用技能；二阶强化“专业核心能力”与“拓展能力”，按岗位方向分流培养，突出职业能力与创新能力；三阶构建实践教学体系，采用“模块化、阶梯式、开放型”设计，融合虚拟仿真与实战训练，实现“以虚助实、虚实结合”。最后通过政行企校多方协同，开发基于真实工作场景的项目化课程，将新技术、新工艺、新规范纳入教学，推动课程内容与职业标准无缝对接。

打造“数智赋能、标准引领”的教学资源与评价体系。依托专业群建设，组建结构化教学创新团队，推行模块化、项目式教学，促进教师从“单兵作战”向“团队协作”转型。建立教材动态更新机制，每三年大修、每年微调，开发项目式、工作手册式、融媒体式等新型教材，体现新技术、新工艺、新方法。深化课堂教学改革，实施“质量认证”制度，突出“项目化、信息化、思政化、书证融合”。构建基于“智慧云课堂”大数据的“三纵三横”多元评价机制，形成“形成性+终结性”并举、多形式评价结合的学业质量评价新体系，强化诊断与改进，提升人才培养有效性。

建立“治理优化、持续反馈”的专业群可持续发展机制。以专业群为单位优化二级学院治理结构，推行“管理扁平化、建设协同化、职能无界化”机制，建立健全专业群带头人遴选、目标管理、考核评价等制度体系。成立政行企校共建的专业群建设委员会，统筹专业规划、资源共建、国际合作等，形成专业共生生态。依托第三方评估与校内质量监控平台，构建专业群评价模型，定期开展建设质量评估，发布年度质量报告与周期评价报告。建立专业结构动态调整机制，及时响应区域产业升级与技术变革，确保专业群持续保持活力与竞争力。

深化改革

专业群数字化改造升级成果丰硕

打造了一批专业群数字化改造升级的标志性成果。围绕现代生产性服务业，坚持“一优势、三特色、一支撑”专业群动态发展战略，获评国家级高水平专业群1个、省级高水平专业群2个。获全国优秀教材二等奖1项，国家“十四五”规划教材4本，国家级精品在线课程4门，省级精品课程8门，参与10项国家级标准研制，形成辐射广泛的资源建设与专业发展示范效应。

形成了专业群“四层叠加、三段衔接”课赛证综合育人模式。构建“双引双推，岗课赛证”专业建设“四融合”体系。一方面引岗入课，产教融合，深研专业群岗位特点，提升人才定位服务区域经济的契合度；另一方面引课入岗，重构岗位所需的知识、技能、竞赛、证书的课程体系，提升人才培养方案与资源的精准度。推行“课堂革命”，改革教学组织方式与评价方式，提升学生德技全面综合发展，推动“课赛证”应用，以竞赛、企业活动与真实项目为载体，提升学生贴近职业实战的能力。构建“德技兼修、三段衔接”的课程实施方法。将思政教育有机纵向贯通学生的“三个课堂”，从“静态课堂”转变成“动态课堂”，从“有引导、有监督”的教育模式转化为“少引导、无监督”的自觉行为。毕业生专业对口率达到80%，用人单位满意度100%，愿意续聘意愿高达100%。

构建了专业数字化升级的能力提升模型与数字化能力培养课程体系。创设的“三阶”学生数字化能力提升模型，通过精准识别、高度抽象高职财经商贸类专业就业面向的四大主要数字化工作场景，确立了12项数字化能力进阶培养目标，创建“四位一体”数字化能力培养课程体系。近年来，学院获得国家级教学成果二等奖3项，四川省教学成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖4项，获省级及以上职业院校技能大赛奖项100余项，获“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛、四川省国际大学生创新大赛等素质类奖项20余项。

创新引领

形成专业群数字化改造实践样本

创新“四链融合、动态适配”机制，破解专业与产业脱节难题。持续深化专业群与区域产业动态对接机制，开发“专业群—产业”映射模型，每学期开展契合度评估，实现专业结构动态优化。近3年新增6个新兴专业、撤销3个传统专业，成功申报1个目录外专业，实现跨信息技术与旅游大类拓展。数字化课程占比从28%提升至42%，有效破解了专业设置滞后于产业转型的痛点，形成“需求牵引、动态调整、持续优化”的专业建设新路径，为财经商贸类高职院校专业群转型提供实践样本。

构建“模块化课程+虚实结合”教学体系，推动数字化教学转型。创新“平台+模块+方向”课程架构，建成通识教育、专业通用能力、核心能力与拓展能力四大课程平台。开发虚拟仿真项目18个、活页式教材15部，实现“1+X”证书与专业课程全覆盖对接。通过“智慧云课堂”实施“形成性+终结性”多元评价，教学质量优良率达95%，形成“资源共建、教学共融、评价共促”的数字化教学新生态。

形成“标准引领+产教共生”治理模式，提升服务区域发展能力。组建政行企校多方参与的专业群建设委员会，出台12项管理制度，建成2个省级虚拟仿真实训基地。牵头研制国家级教学标准10项，发布行业蓝皮书2部，“235+”生均拨款模式在全省推广。通过校企联合开发教材、共建产业学院，实现教学资源与产业技术同步更新，形成“标准输出、资源共生、治理协同”的产教融合新范式。